Por muchos años, la sociedad ha discriminado a las personas que no cumplen con los parámetros de normalidad establecidos, entre ellas, a personas con necesidades educativas especiales quienes eran destinadas a escuelas especiales limitando sus aprendizajes a capacitaciones que les permitieran insertarse en el mundo laboral, sin considerar los intereses que estas personas tuvieran. En las escuelas especiales, los objetivos principales eran normalizar a niños y niñas que asistían a ellas para vivir en sociedad.

Los prejuicios socialmente aceptados durante años, llevan a excluir a grupos que poseen características diferentes a las de los grupos dominantes. La integración en las escuelas regulares consta de una fase de sensibilización de la comunidad educativa, ya que se reconoce la posible existencia de discriminación hacia niños y niñas con necesidades educativas especiales. Es por ello, que la educación en la infancia es uno de los principales agentes de cambio para que los proyectos de integración escolar obtengan los resultados esperados, ya que es en esta etapa donde niños y niñas tienen su primer contacto con otras realidades diferentes a su familia y entorno más inmediato, por lo que las personas y profesionales que están a cargo de trabajar con ellos en esta etapa, son quienes pueden desarrollar modelos de interacción, convivencia y aprendizaje en la diversidad.